Congresos de Epistemopolis, [2019] Congreso Internacional de Tecnologías en la Educación

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El efecto del uso de Socrative como herramienta de aprendizaje universitaria
Jesús Paz-Albo, José María Ruiz Ruiz, Ricardo Bernárdez Vilaboa, Pilar Huerta Zavala, Aránzazu Hervás Escobar

Última modificación: 2019-03-30

Resumen


Las metodologías activas han favorecido la integración de herramientas digitales en el aula y esto ha supuesto la necesidad de transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para ello es imprescindible introducir la innovación educativa en la formación de futuros educadores dentro de este entorno interactivo y así poder propiciar el cambio educativo en la educación superior. Con este objetivo la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y la Universidad de Burgos (UBU) han diseñado un estudio en el que se implementa el uso de la herramienta digital Socrative dentro del aula universitaria. Se seleccionó una muestra intencionada compuesta por estudiantes de educación (N = 88) de la URJC y de la UCM, y se diseñó un cuestionario ad hoc para medir las percepciones sobre el uso de las Encuestas Finales de Socrative. Los resultados muestran que el uso de la herramienta fomenta el dinamismo de las clases, mejora la atención de los estudiantes en el aula, les ayuda a reflexionar, a sintetizar y a analizar los contenidos explicados en clase, además de facilitar al docente a identificar el grado de comprensión o dificultades que pueden tener sus estudiantes. En concreto, se han observado actitudes positivas de los futuros docentes ante el uso de esta herramienta y puede considerarse como una buena herramienta digital para fomentar la participación y la mejora del aprendizaje de los alumnos en el entorno universitario.


Palabras clave


Socrative; innovación educativa; formación del profesorado; percepciones